PBL融入诊断学实践教学初探_《中国循证医学杂志》

作者：

左川 , 曾静 , 卿平 , 易智慧 , 田菁 ,  王一平

四川大学华西医院（成都?610041）;

关键词：

PBL 诊断学实践教学医学教育

DOI：

10.7507/1672-2531.20110183

视频：

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目的　探讨将PBL教学法有机融入诊断学实践教学中的教学效果。
方法　同等条件下对部分教学内容在试验组和对照组分别采用PBL教学法和传统教学法，对两组学生卷面考试成绩、技能成绩、病历书写及分析成绩进行比较，同时对PBL组进行问卷调查。
结果　两组的卷面考试、技能、病历成绩等相比无显著差异；问卷调查评价显示PBL教学法在提高学生学习兴趣、分析和解决问题的能力、以及培养学生思维能力、自主学习能力、表达能力和团队协作能力等方面较之传统教学方法均有明显优势，但在知识传授系统性上存在不足。
结论　将PBL教学法有机融入诊断学实践教学中能够发挥其优势，有助于提高教学质量。

引用本文： 左川,曾静,卿平,易智慧,田菁,王一平. PBL融入诊断学实践教学初探. 中国循证医学杂志, 2011, 11(9): 1098-1102. doi: 10.7507/1672-2531.20110183 复制

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16.	程志, 张凤民, 钟照华, 等. 以系统为中心的课程改革探索与实践. 山西医科大学学报: 基础医学教育版, 2007, 9(3): 270-272.
17.	艾华, 张云娇. PBL教学法在临床医学八年制诊断学见习教学中应用的思考. 继续医学教育, 2010, 24(6): 47-49.

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