• 四川大學(xué)華西醫(yī)院教務(wù)部（成都，610041）;

診斷學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和入門，是習(xí)得臨床執(zhí)業(yè)風(fēng)格最重要的環(huán)節(jié)。如何在診斷學(xué)學(xué)習(xí)階段，夯實(shí)學(xué)生基本理論和技能，培養(yǎng)其科學(xué)縝密的臨床思維能力，是各醫(yī)學(xué)院校共同面對(duì)的課題和挑戰(zhàn)?；?dòng)參與式教學(xué)摒棄傳統(tǒng)單一的被動(dòng)式、灌輸式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，賦予學(xué)生協(xié)作性、參與性的教學(xué)訴求，加強(qiáng)內(nèi)在激勵(lì)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。根據(jù)診斷學(xué)不同教學(xué)模塊的課程目標(biāo)、內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有機(jī)地將互動(dòng)參與式教學(xué)法應(yīng)用于診斷學(xué)教學(xué)中：?jiǎn)栐\-角色扮演，查體-示教與實(shí)踐學(xué)習(xí)，癥狀學(xué)-小講課、小組討論、床旁實(shí)踐，臨床思維-案例分析，職業(yè)素養(yǎng)-小組討論、角色扮演、床旁實(shí)踐、辯論演講等。策略得當(dāng)?shù)貙⒒?dòng)參與式教學(xué)的理念、元素、方法應(yīng)用于診斷學(xué)教學(xué)中，符合臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，遵循個(gè)體認(rèn)知規(guī)律，符合外部和內(nèi)在發(fā)展并重的教學(xué)效果的深層考量，具備良好的教學(xué)容量和一定的普適性，值得在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中推廣運(yùn)用。

引用本文： 左川,曾靜,卿平,萬(wàn)學(xué)紅,王一平. 互動(dòng)參與式教學(xué)在診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用. 華西醫(yī)學(xué), 2012, 27(7): 1091-1094. doi: 復(fù)制

1. 　Knight JK, Wood WB. Teaching more by lecturing less[J]. Cell Biol Educ, 2005, 4(4): 298-310.
2. 　Baghcheghi N, Koohestani HR, Rezaei K. A comparison of the cooperative learning and traditional learning methods in theory classes on nursing students’ communication skill with patients at clinical settings[J]. Nurse Educ Today, 2011, 31(8): 877-882.
3. 　郭思樂. 生本教育：大學(xué)的“和諧創(chuàng)新門”——關(guān)于大學(xué)教學(xué)改革的思考[J]. 現(xiàn)代教育論叢, 2008(2): 10-12.　　.
4. 　于明業(yè). 構(gòu)建“生本”教師教育模式的探索[J]. 黑龍江高教研究, 2008(3): 117-119.
5. 　左川, 曾靜, 付平, 等. 臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化病人的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 西部醫(yī)學(xué), 2008, 20(6): 1344-1346.
6. 　陳瑞華, 歐珠羅布, 付強(qiáng), 等. 參與式教學(xué)方法在臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 2008(6): 88-89.　.
7. 　陳瑞華, 付強(qiáng). 成人參與式教學(xué)法在醫(yī)務(wù)人員在崗培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育, 2004, 22(21): 111-112.
8. 　歐陽(yáng)欽. 臨床診斷學(xué)[M]. 北京: 人民衛(wèi)生出版社, 2005: 503-507.
9. 　余文森. 簡(jiǎn)論學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 課程.教材.教法，2002, 22(1): 28-29.
10. 　左川, 曾靜, 卿平. PBL融入診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)初探[J]. 中國(guó)循證醫(yī)學(xué)雜志， 2011, 11(9): 1098-1102.
11. 　陳博, 楊平, 周勇, 等. 以問(wèn)題為基礎(chǔ)式學(xué)習(xí)與病例討論式學(xué)習(xí)在臨床營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 華西醫(yī)學(xué), 2011, 26(11): 1727-1730.
12. 　李卡, 黃明君. PBL在護(hù)理本科教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展[J]. 華西醫(yī)學(xué), 2011, 26(7): 1105-1107.
13. 　Newman MJ. Problem Based Learning: an introduction and overview of the key features of the approach[J]. J Vet Med Educ, 2005, 32(1): 12-20.
14. 　Silvia M, Schmidt HG, R, Norman G. Innovations in problem-based learning: what can we learn from recent studies?[J]. Advan Health Sci Edu, 2006, 11(4): 403-422.
15. 　張肇達(dá), 周同甫. 全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求[M]. 北京: 高等教育出版社, 2002: 1-8.
  1. 1. 　Knight JK, Wood WB. Teaching more by lecturing less[J]. Cell Biol Educ, 2005, 4(4): 298-310.
  2. 2. 　Baghcheghi N, Koohestani HR, Rezaei K. A comparison of the cooperative learning and traditional learning methods in theory classes on nursing students’ communication skill with patients at clinical settings[J]. Nurse Educ Today, 2011, 31(8): 877-882.
  3. 3. 　郭思樂. 生本教育：大學(xué)的“和諧創(chuàng)新門”——關(guān)于大學(xué)教學(xué)改革的思考[J]. 現(xiàn)代教育論叢, 2008(2): 10-12.　　.
  4. 4. 　于明業(yè). 構(gòu)建“生本”教師教育模式的探索[J]. 黑龍江高教研究, 2008(3): 117-119.
  5. 5. 　左川, 曾靜, 付平, 等. 臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化病人的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 西部醫(yī)學(xué), 2008, 20(6): 1344-1346.
  6. 6. 　陳瑞華, 歐珠羅布, 付強(qiáng), 等. 參與式教學(xué)方法在臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 2008(6): 88-89.　.
  7. 7. 　陳瑞華, 付強(qiáng). 成人參與式教學(xué)法在醫(yī)務(wù)人員在崗培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育, 2004, 22(21): 111-112.
  8. 8. 　歐陽(yáng)欽. 臨床診斷學(xué)[M]. 北京: 人民衛(wèi)生出版社, 2005: 503-507.
  9. 9. 　余文森. 簡(jiǎn)論學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 課程.教材.教法，2002, 22(1): 28-29.
  10. 10. 　左川, 曾靜, 卿平. PBL融入診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)初探[J]. 中國(guó)循證醫(yī)學(xué)雜志， 2011, 11(9): 1098-1102.
  11. 11. 　陳博, 楊平, 周勇, 等. 以問(wèn)題為基礎(chǔ)式學(xué)習(xí)與病例討論式學(xué)習(xí)在臨床營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 華西醫(yī)學(xué), 2011, 26(11): 1727-1730.
  12. 12. 　李卡, 黃明君. PBL在護(hù)理本科教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展[J]. 華西醫(yī)學(xué), 2011, 26(7): 1105-1107.
  13. 13. 　Newman MJ. Problem Based Learning: an introduction and overview of the key features of the approach[J]. J Vet Med Educ, 2005, 32(1): 12-20.
  14. 14. 　Silvia M, Schmidt HG, R, Norman G. Innovations in problem-based learning: what can we learn from recent studies?[J]. Advan Health Sci Edu, 2006, 11(4): 403-422.
  15. 15. 　張肇達(dá), 周同甫. 全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求[M]. 北京: 高等教育出版社, 2002: 1-8.