目的 探索留學(xué)生教學(xué)評(píng)估模式，發(fā)現(xiàn)問題，循證解決，持續(xù)改進(jìn)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。方法 通過預(yù)評(píng)估來完善評(píng)估方法，并向相關(guān)部門和師生傳達(dá)意圖。首先采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷收集四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院兩個(gè)年級(jí)86名留學(xué)生的反饋，分析總結(jié)目前留學(xué)生教學(xué)中存在的問題。然后針對(duì)問題循證擬定可能的改進(jìn)措施清單，并在此基礎(chǔ)上采用兩輪共識(shí)決策法，在管理部門、教研室（教師）及學(xué)生間達(dá)成一致，形成可行的改進(jìn)措施。最后由教研室和管理部門出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)施。在此過程中收集學(xué)生和教研室（教師）對(duì)此評(píng)估模式和決策模式的態(tài)度。結(jié)果 教師的英語水平是目前最大的問題，目前所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以令留學(xué)生感到滿意，課程安排也存在不合理之處，實(shí)習(xí)時(shí)間偏少。針對(duì)問題，我們擬定了14條可能的解決措施供管理、教學(xué)、學(xué)生三方選擇。結(jié)果所有的學(xué)生和教研室（教師）均同意本評(píng)估和決策方法，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了一些課程評(píng)估模式中值得改進(jìn)的地方。結(jié)論 本次課程預(yù)評(píng)估為推動(dòng)我院留學(xué)生教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行了有益的嘗試。我院應(yīng)加大對(duì)留學(xué)生師資英語能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。本教學(xué)評(píng)估模式應(yīng)形成制度，長期執(zhí)行，并在實(shí)踐中不斷完善。